寻·路
三月细雨蒙蒙，菱小几个青年人心怀忐忑地来到学道小巷中的成师附小；四月艳阳高照，他们踌躇满志地走出了附小的大门。
忍不住，回了头，有些眷恋……记忆,在悄无声息的思绪中沉积。
附小立校的那份大气深深地感染着他们；附小文化的那份厚重深深地吸引着他们；附小人那份似火的工作热忱深深地触动着他们；附小孩子的那份真诚深深地感动着他们。
寻者,用也。
教的轨迹是一条漫漫长路，每个执鞭者手中都有自己的方向盘。渴望在品质锦江的洪流中奋勇搏击的菱小人满腔坚毅，奈何“万里岐路多，何处是归途”！浪迹荒径，默默地经历着崎崛巅陂，我们需要地平线上指引方向的那一抹醉红-----附小成功之精髓。
附小之行，菱小人明白了教育的细节决定着教育的成败，
附小之行，菱小人明晰了教学的切入决定着教学的实效，
附小之行，菱小激昂澎湃的青年教师们清醒地认识到：
菱小的前路上需要更多地从教育的细节入手，以卓越的教学智慧丰富自己的教育生命，也才能更好地践行“生命如阳光般灿烂”的教育理念。
附小之盛，全在气象，不可寻枝摘叶；附小之路，全在厚积薄发，不可管中窥豹；菱小之兴，全在勤集跬步，不可片刻倦怠；菱小之路，全在澄澈平静之心，不可矫揉造作。
回到菱小，看到热情的同事和雀跃的孩子，青年教师们有些激动，他们带回了信心和罗盘。
在这生机昂然的季节里,是到了把希望散入款款的春风里的时候了。窗帘卷起的,是昨日已经枯萎的了岁月打磨过的伤疤；阳光映进的,是今天刚刚开放了的汗水浇铸成的鲜花。
路漫漫其修远兮，吾辈将上下而求索！
静 心
“无论是职业生涯的哪个阶段，学习的脚步都不能稍有停歇，最简便的方法即把工作视为学习的殿堂。不管你有多么成功，你都要对职业生涯的成长不断投注心力，如果不这么做，工作表现自然无法有所突破，终将陷入停滞甚至是倒退的境地。”学习，是需要静下心来的，唯此才能悟到真谛。
我们发现：教师的成长，要靠长期的书香浸泡和自我探求，更需要在做教育的过程中“静心”去形成。静心做事情是人生的一个享受，更是一个教育者的真实追求。
潜 心
杨 菊
感想：细节决定成败。
第一天的学习结束，我最深地体会可以用一句话来概括，那就是“细节决定成败”，我的指导教
感想：教师的课堂实在，不流于形式。
一节课教学效果的好坏，在一定程度上取决于教师的课前准备是否充分，许老师在进行《图形分类》一课的教学时，为了使学生能直观地对图形进行分类，课前老师准备了许多平面图形和立体图形，同时在组织学生对这些图形进行分类时，要求孩子们在4人小组内讨论交流，在讨论前先让学生明确讨论什么问题：①“你打算怎样分？”②“为什么这样分?”,明确要求后学生围绕问题展开讨论，讨论激励，没有流于形式，真正体现了小组合作的实效性，而且教师也给学生提供了充分讨论问题的时间，讨论后组织进行全班交流，充分让学生展示自己思维发展的过程，学生在汇报分类结果和方法时，教师注意用心去聆听，听后及时给予评价，评价调动了学生学习的兴趣。
感想：付出一定会有回报。
几天来的学习，我发现附小老师们几乎付出了自己午休的时间给作业中、题单上有问题的学生单独讲解，通过讲解一方面老师能及时了解学生出错的原因，另一方面也使孩子知道自己出错的原因，对于知识接受能力较弱的孩子，老师可能不止讲一次，但是每一次讲解都很细致，非常有耐心。当看到老师们脸上露出的欣慰地微笑，那就是付出后的回报。
感想：教师对知识的探索无止境。
在听了《三角形分类》一课后，就课本25页“填一填”对图上三角形分类时，为了区分等腰三角形和等边三角形，没有将等边三角形填入等腰三角形中，针对这一问题课后与许老师交换了自己的想法：“我认为等腰三角形中填入等边三角形是正确的，因为等边三角形也是等腰三角形”，听了我的想法后，许老师也谈了自己对这一问题的想法，同时也把这一问题与办公室的其他老师共同讨论，最后得到一个统一的意见——那就是这题应将等边三角形填入等腰三角形中，但一定要进行类别区分，从这件小事上我发现许老师作为一位教学经验丰富的优秀教师，当出现这种小小的“意外”时，老师并没有觉得无所谓，相反则是认真地思考，想办法弥补一时疏忽导致的错误。
感想：团结就是力量。
一周的学习时间即将结束，通过与办公室四位教师的相处，我发现老师们非常团结，分工基础上又有合作。教学中，老师遇到困难时，大家想办法共同解决、关系融洽。
为了给办公室的女同胞过节，男教师不仅送上礼物，还送上祝福，办公室气氛融洽，真是和睦的“一家人”
感想：教学是一个不断反思、总结的过程。
许老师承担着双班教学的任务，每个班学生的学习情况都不相同，通过听课发现两个班差异很大：二班学生在课堂上思维活跃，三班学生大多没有养成爱动脑筋的习惯、课堂气氛显得较沉闷。针对班级学生不同的学生状态，许老师在进行教学时则针对不同层次的学生采取不同的教学策略。每一节课后老师总在不停地反思自己的教学，总结得失，通过不断反思总结来改进自己的教学。
感想：教研注重“研”的氛围。
今天有幸参加了附小数学教研活动，活动程序包括：一是发放实践探索活动观察量表，明确组内每位教师在听课时重点观察的方面，为老师听课提供一个方向，便于记载课堂实录；二是听课（内容是四年级第二单元认识图形——三角形内角和）；三是评课，评课时每位老师根据量表中的某一方面进行课例分析，分析有针对性，同时老师也将自己关于“主体课堂”研究的困惑在教研活动中提出来大家共同讨论、教研氛围很浓！
感想：教师在课堂上对学生的激励到位。
听完许老师的每一节课后，我都会有这样的感触：老师非常尊重每一位学生，课堂上教师对学生的评价和鼓励不断，如：“你说得真好！”“你的方法可真多”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个教学效果的提高也起到了积极影响。正如许老师所说的那样当学生回答错误时，老师若给予异样的眼光，都会影响到学生的学习状态，他们始终以恐惧地心情在参与教学，只有平和地对待每一位学生才能使他们的思维得以发展。
感想：课堂上教师特别注重小组合作的实效性。
几乎每一节课，教师设计教学时都涉及到小组合作的环节，合作不流于形式，注重了合作学习的实效性，主要表现在以下几个方面：一是教师正确处理好了合作学习和自主探究的关系；二是小组合作学习的契机安排恰当；三是合作学习时有充足的时间作保证，因此学生在课堂上呈现出来的表现则是对问题的理解很深入、很到位。
感想：课堂上练习设计有层次性。
练习设计重视促进学生数学思维的不断发展，数学离不开练习，因此要有针对性地设计不同层次的练习。不同水平的题目，将数学思考融入到不同层次的练习者，使学生参与教学活动，并能解决这一类简单的实际问题，让每一个学生都能在学习过程中有所收获。
足 迹
郭英红
感想：讲课时，说话应该干净利落、有条理，做到把每一个知识点讲透且不拖沓。
今天早上来到成师附小，首先感觉到陌生，成师附小的大气是我们学校没有的，因为是周一，正好可以参加附小的集体朝会，朝会内容的丰富多彩使我感觉到像是观看了一场文艺盛会，而且孩子们的多才多艺也让我很震撼！由此我怀着景仰的心情找到了给人第一感觉就很强势的女老师，我的指导老师——何茜。
今天听了何老师的一节随堂课，何老师讲课的时候说话干净利落，而且讲解知识点有条不紊且做到把每一个知识点讲透但又不拖沓，让我很是佩服！
感想：批评学生时，应该心平气和、晓之以理，不应该浮躁、骂学生、甚至动手打学生。
今天批改了很多作业，中午帮着
感想：讲课时要根据学生的反应做适度的拓展。
今天听
感想：教师一定要做一个研究者。
我是一个新老师，拿到课本我可能根本就找不到一个突破口去教。因为课本上的知识在我的印象里就是一个公理，我应该无须为这种公理向孩子们做任何解释，所以到如今我都是很迷茫，不知如何上课？但今天听了许老师的一席话，真是受益匪浅。
4×0.2和0.2×4在我的眼里是没有什么区别的。但在真正的老师眼里他们之间的差别很明显，虽然现如今的课本不要求学生掌握小数乘整数和整数乘小数的意义，但是如果在教学时不渗透这些知识点，学生在做应用题时就有可能出现问题。所以做老师首先要做一个教材的研究者。
感想：在上课的前几分钟，可以组织学生进行口算比赛。
今天是星期五，是个让人高兴的日子。因为明天就是周末了。所以一整天都比较放松。
上午第三节课有幸去听了袁老师的课。他的课让我感觉他是一个教学大师，他的整个课堂都很活跃、气氛也很激烈。我很奇怪他的学生都沉浸在他的节奏中。我想他是真的做到了在课堂上让学生形散而神不散的境界了。
感想：如果学生在学习某一个知识点时遇到共同的难点，老师应该停下脚步，反思自己的教学设计，重新给孩子讲解。
星期一是一个让人很郁闷的一天，因为周末的美好与空闲让我们对忙碌的上班生活充满了厌恶，所以不好的心情直接发泄到了周一这个无辜的日子上。
今天听
感想：做一个优秀的数学教师，不断要钻研教材，还要钻研教学过程。
今天有幸听了一节
感想：上课之前要反复推敲自己的教案，做好二次备课。
在成师附小来之前，我所在学校的领导就要求我们要随时备课，所以今天听
感想：教师不能太粗鲁，即使学生再不听话，进教室前也一定要调整好情绪、强压怒火。
今天和许老师的谈话，使我收获比较大，许老师教两个班：4.1班和4.3班，两个班的差异较大。1班是许老师从一年级带上来的，成绩很好。而3班这一年才开始教，成绩不稳定，课堂秩序也很糟糕，所以许老师上两个班就要写两份教案。因此我向他建议说可以在课堂上采用恐怖政策，那样课堂秩序就要好的多，应该教学效果会好一些，许老师却出乎我意料的说：“那样会让孩子在课堂上产生一种恐慌的心理，会限制他们的自由发挥，会不利于学生的学习。学生应该慢慢的去引导”。
感想：作为一名优秀的教师，在新学期开始时就应该制定严格的教学设计。
这一周何老师讲的都是乘法，在我听课的过程中，我就发现何老师后面讲的太快了，好像是要赶上其他老师的教学进度，但是我在批改作业的过程中就发现学生在计算方面出现了许多不该出现的问题，所以我个人认为一个老师应该在教学初就该制定严格的教学计划，以防出现赶课的情况。
浸 润
邓 桃
感想：充分地利用集体朝会开展多种形式的主题活动。
来到附小的第一天早上就受到了强大的视听冲击，观摩了整整40分钟的集体朝会，从中让我感触颇深。作为附小再平常不过的一次常规集体朝会，可是展现的却是附小师生的风貌，它不是一日能成就的。暂且不说其内容的务实与生动，光光是师生讲话的声音中就饱含着激情，讲话精炼且有号召力、感染力，姿态优雅，一举一动，一言一行都能感受到人的内在所具备的涵养。我想，附小多年的情知教育对每一位附小师生的影响教育都是深远的。只有内在丰富了，外在才能如此有韵味地显露。
感想：尊重学生，对于每日出现的问题一一清查。
在六年级语文办公室里一共有六年级三个班的语
感想：课堂教学需要朴实无华的教法，扎扎实实的训练。
今天
感想：评选区三好、区优干的方式公正、公平、公开。
今天下午班队活动的内容是评选班上的区三好、优干，这是第一轮评选，需要选出10位候选人参加下一轮评选。班主任向全班58位同学发放了选票，选票上印有选择的要求，老师也再次强调了要求，并请来一名家长做全程的参与、监督，孩子们感到此次选举神圣而紧张。选票上的同学共有32名，均符合上期期末各科成绩90分以上，体育可放宽到86分以上的条件（四、五年级已当选过的不再参选）。每位同学在选票中选出10名同学，不可多选。学校其他相关科目教师也要进行投票（让人颇感意外的是刘校也参与了投票）最后是宣票，由2名同学念，2名同学在实物投影下记录。从这样一个简单的仪式中，我看到了附小工作的严谨性，从每一个细节着手，让每一件事情都在准备充分下进行。参加此次活动让每个人感受到履行自己选举权的庄严，这是在公正、公平、公开的前提下开展的。
感想：作业日日清、周周清。
这一周每天午自习时，王老师都会把上午批改的作业进行有针对性的评讲，然后会让学生改错再一一销号，学生习惯已养成，一切井然有序。今天是一周的最后一天，中午王老师来到教室按惯例评讲、改错、销号，布置周末作业。然后又总结这一周班级情况，最后对本周作业完成情况好的学生进行表扬、加分；对表现不好的学生进行教育。每周的加分会累积到期末进行奖励。
感想：对基础知识重视，训练落在笔头上。
今天上《索桥的故事》一课，本课生字词较少。课前
感想：备课精心，课前准备充分。
附小要求10年以上教龄的老师备课在书上即可，想必对老师来说是再好不过的事情。可我发现
感想：测试有针对性，形式多样化。
每个单元，老师都会自行出一套测试题有重点的检查学生对知识的掌握情况，或闭卷或开卷。对于有些课文就采用出试卷小测试的方式来检查学生阅读能力，而不是一味地讲、一味地灌输。以各种形式的小检测可以看出老师对教材理解透彻，对教学有自己的思考。
感想：摘录笔记的形式值得借鉴。
王老师安排学生做《爷爷的毡靴》一课的摘录笔记，要求的形式值得借鉴。一是摘抄题目、作者，二是概括主要内容。三是摘录文中好词。四是摘录两处感触最深的语句进行点评。学生完成后老师进行批阅、打分。我想这样的摘录笔记更有实效性。
感想：附小的老师热情、真诚、积极、勤奋。
两周的学习结束了，真是转瞬即逝啊！今天下午和同办
品 “道”
马燕华
感想：国学经典与习作教学的完美结合。
写一句弟子规原文及译文，再配上“我的话”和“爸爸（妈妈）的话”，写自己的小故事，这是附小孩子每天必做的作业。
“我的话”就是写所抄“弟子规”句子说到的方面的一件事，只写事情，就像小练笔，也训练了学生怎样集中讲一件事写具体、写清楚，同时又领悟了《弟子规》的含义，一举多得。
虽然我校学生家长不能实现每天也写一段话，但学生结合诗句写自己的小故事是可以实现的。也可以逐步培养学生的摘录、思考、习作的能力。有借鉴价值，只是要注意结合学情调整要求。
感想：老师的态度决定学生的态度。
学校迎接来宾、召开市级校长参观会，要求全校大扫除，面对严格的检查，老师没有抱怨、学生认真。
突然联想到学校平时搞的大型检查，学校的老师通常都会抱怨几句：“没事做了，一天到晚想这些不相干的事情”。当然，我也常有这种想法，但现在看来，各个学校都一样，而且当老师将这些当成自己份内的事的时候，学生也就会更认真的对待，无论是清洁还是其他准备工作，也就会做的更彻底，老师对待工作的态度真的很重要。
感想：家长——学校的重要教育资源。
教育不仅是学校的事，更是家庭的事，要教育好学生，必须充分调动家长的教育积极性。
今天，成都市中小学“千名校长大练兵“活动在这里开展，我去听了成师附小校长对学校管理的交流。感触最深的是：发挥家长的作用。以前，我总认为我们学校的家长从文化到修养都较差，怎么可以利用呢？但刘校长的一番话让我受益匪浅：有社会资源的家长就要利用社会资源，有教育观念的家长就要让他教育更多的家长，什么都没有的（比如：工作），那他（她）拥有的就是时间资源…...
感想：教育方法：抓重点词理解课文。
今天，从《捞铁牛》这一课的听课中，让我了解了这个我一直不知道怎么实施的教学方法。
在前两天的《田忌赛马》的教学中，我就发现老师用了两个简单的问题就让学生抓住了“垂头丧气”、“胸有成竹”等关键词，田忌和孙膑对待赛马存在不同的表现。
而今天《捞铁牛》中，老师又让学生找：哪些词语体现了准备很精心，而且说明这个办法很有智慧，一个问题将很多零散的细节串联起来了，既抓住了重点词又让学生理解了课文内容。
感想：评课中的收获。
今天上午进行3年级备课组的教研，内容是评课，
有几点意见我觉得今后可以借鉴：
1、怎样指导学生给课文分段？理清线索：如《捞铁牛》，先问学生哪些段落在写“捞”，
找出后再归纳其它部分；《用冰取火》直接抓“原因、怎样取、结果”来指导学生分段。
2、预习作业的布置：当然在使用时，结合学情调整难度。
4、大作文：一写（周记），二评，三修改，四誊抄。
感想：关于课堂提问。
以前在教学中常常觉得自己的提问不够简洁、太琐碎，按自然段讲课文重点不够突出，但今天的听课让我存在了新的想法。
今天听的课叫《用冰取火》。在课文第一部分教学中，只齐读了一遍。直接抓住三自然段体会后就带过了。没有过多纠缠，因此前面的两段在第一课时其实已经通过资料有了认识。
在第二部分教学中，老师只用了一个问题：取火的动作？勾动词交流。很自然就引到了重点段落第6段。学生找到“思索”一词时就讲第5自然段。层次分明，简练而又重点突出。
感想：关于《语文天地》中“开卷有益”的教学方法。
自读课文的教学也要有重点训练的方面。而不是面面俱到，结果没有一个训练点深入下去。
比如今天
感想：走进名师课堂。
今天听了一节姚嗣芳老师的课，确实受益匪浅。从每一个提问的预设到各环节的衔接，都能看出老师的功力和教学水平。
同样听的是《用冰取火》，但我听的这三节课中今天印象最深。虽然在大环节的设置差不多，甚至连导入都采用了相同的方法。但效果却完全不一样。
比如姚老师今天这节课。同样是质疑导入，她将学生的问题简明扼要的板书出来。就使这个质疑不只是在导入。同时在帮助学生理清课文线索，也为后文的分段提供了依据。
同时，姚老对预习的五个方面的检查也很值得借鉴：
1、 搜集资料
师问：你觉得哪些资料你非查不可才能理解这篇课文？
这个问题就统领了后面对学生查资料方法的指导：不是所有不明白的都有查资料的必要。有些能联系上下文猜一猜的就不用查了。在这个过程中对学生的一些简单的疑问也就随机处理了。
2、 多音字学习：
生直接汇报。并指导学生预习时就可以完成这项工作。把音词写在书上。
3、 抽读生字新词
指名领读、齐读两种方式，简明扼要。（正音也随之完成）
4、 点名上台一人听写一个生字中的易错字，其他学生看、记。
这个环节不仅体现了学生主体性，还从学生实际出发强化记忆。
5、 随意听写，检查字词：
写后马上互改。圈出错别字，立即改错。
这样的好处在于马上错马上改，即短时高效。又避免学生形成思维定势后再来改变已牢认的东西很困难的情况。
最后在划分段落的部分与导入质疑相结合，学生头脑线索清晰，对课文的整体感形成，课文层次一下就明了了。
总体来看，第一课时解决字词，理清课文线索的目标都达成。短时高效，课文有效性得以体现。
感想：团队的力量。
无论是她们年级组（各科组）还是大组（全校教研组）的老师间的帮助都很无私、积极。把别人的事也看作了自己的事。
下周一学校有两位老师要参加赛课。昨天抽签结果出来后，该老师积极准备。今天早上第一节课就进行了试讲。整个大组的老师凡是空堂的都去听课、评课、出谋划策。尤其是特级教
我想：在这样的氛围里想不成长都难！
感想：家校合作有时更有利于学校工作的开展。
不仅是让学生家长了解并参与了活动。更重要的是辅助学校工作，减轻老师负担，降低风险。
今天是成师附小的传统春游：徒步。在此过程中家长全程参与。不仅辅助了老师的工作，协助管理学生。减轻了老师工作负担。还从一定程度上降低了风险。之所以这样说，我觉得在外出春游中有家长的参与。就多了更客观看待事情的人。一旦有学生出现身体不适或安全事故，多了一项保障和对责任更客观对待的人。
采 拮
许原源
感想：对作业收不齐、学生不改错的现象的做法。
1、学号用座位号代替，方便清理
2、把二次批改的符号由勾，变成五星，一可以区别开，二可以鼓励学生
3、作业日期用“周次-星期”代替
在我的工作中常常很苦恼，学生的作业总是收不齐，错的作业发下去必须守着改错，不然学生下次照原样又交上来了。对于作业收不齐，我也想过很多办法，打印了花名册，一个一个地对照，交了就画上五角星，可这样仍不见成效，让学生写上座位号，很容易就可以清理出谁没有交了；另外，作业的日期用“周次—星期”代替，可以每个月按四周算，每个月完了以后就进行一次作业方面的评奖活动。特别是针对现在学生发展计算能力，采用每日听算的形式，可以训练学生的计算速度和能力，听算的内容为平时学生错的比较多的，收集错题还有一个好处就是在期末时也有针对性的练习。
感想：课堂上的每个环节，每个设计重在落到实处。
今天在成师附小上了一节课，上完以后与指导老师交流，发现了一些问题：
1、对于知识点的讲解不够深入，只停留在浅层次的知识要点上。
2、对算理的推导逻辑性不强。
3、使用学具流于形式，没有深入渗透知识点，导致教学重、难点的攻破不顺利。
上课的时候，我发现学生很安静，只有个别孩子搞小动作，多数孩子能积极思考老师提出的问题，对比我班上的孩子，上课安静不了几分钟就开始闹哄哄的，教学内容能激起学生的兴趣应该最能使学生集中注意力，所以在设计教学时应当考虑不断地追问，活跃学生的思维，并能培养学生勤于思考的习惯。
感想：利用好“小助手”和家长资源。
在指导老师的班上选了两个课代表，一个负责收发本子，另一个在上课前询问老师有什么要准备的，帮助老师做好课前准备，这样老师省了很多事情。另外，利用家长督促学生完成作业，用记事本签字并由课代表在每天早上早操前收齐。这样即督促了学生完成作业，又加强了与家长的联系与沟通，是个好办法。我们班也在用家校联系本但并未发挥其作用，没有要求家长签字，仅仅成为了学生记作业的本子。
感想：把握好教学中的详略。
上了两节练习课，觉得自己把握不准练习中的详略讲解，如果每道题都花这么多时间去讲解，学生没有兴趣，同时也没有必要。听指导老师上了一次练习课，其实就重点讲一道题就行了，但是这道题的思路、算理学生必须理解，这样学生可以举一反三。其他的题只需要提出关键点或者突破口就可以了。
感想：注重学生的思维和能力的培养。
今天在批改三年级学生自己做的整理与复习时发现，整理与复习是非常重要的，刚好一年级的课里有一节综合课，性质和整理复习差不多，在听指导老师上课的时候就发现整理与复习不仅仅要让学生整理出本单元的知识要点，更重要的是教给学生整理与复习的方法，在一年级时老师引导着整理，二年级开始就试着自己整理，可以用家庭作业的形式，先让学生自己整理，第二天再全班交流。这样学生就能逐步地学会自己整理与复习，对学生将来的学习作用是很大的。
感想：随时注意对学生语言表达能力的培养。
在评价作业和练习时，不仅仅是要订正答案，其实这个时候是训练学生语言表达的一个好机会，可以让学生讲述自己的做题思路，必要时给予适当地提醒和补充，让他们尽可能地多说，把自己想的表达清楚。
另外，要利用好在课堂上学生的发言而引出的知识点。今天听了一节三年级的课，刚好就是整理与复习。课前先让学生整理，写在纸上，格式学生自己安排。这样就让学生主动去复习并提炼出知识点。教师了解学生的完成情况，再组织学生自由交流，查漏补缺。
感想：事先安排好时间，包括一周的安排和每日的安排，依计划进行教学。
今天得到学校通知，周五全校学生要去春游，后来听数学组长说明天有教研活动，要大家把课调好，这时我才注意到每天指导教师忙忙碌碌，但也见片刻的休息。我常常会觉得自己在工作时忙得昏头昏脑的，要纠错、要备课，不知道做哪样合适。其实，了解学生的在校时间，比如：中午、下午放学、课间等都可以利用起来。以前虽也意识到，但没有针对某一个学生有指定的时间来辅导等，安排自己的时间和工作，同时也要安排学生的学习时间，将两者有机地结合起来。
感想：切身体会名校教师的工作。
其实，工作和我们学校是差不多的。关键在于用心，把一切常规的东西变成自己的习惯，就能更加得心应手。
今天数学组教研活动，指导老师走了，我要上两个班的课，不过是考试，先考一年级四班，考完了我发现，有一道题很多孩子没有理解题的意思，这道题要求从中间的数中选出大于50的数和小于50的数，很多孩子是自己随便写的。在一年级二班时，我就注意了这个问题，这道题一二班做错的就很少。我在想，这还是在考试，在讲第二次时效果就要好很多，那要是在教学中呢？要上出一堂好课要反复地一遍一遍地试讲，修改打磨。在平时的教学中我们怎样来磨课呢？我想了一个办法是：反思，然后对自己讲，不知能否行得通。
感想：教育孩子是需要技巧的，特别是对调皮的孩子。
我常常不知道怎样教训孩子，对那些犯了错的孩子我往往采取说教的方法，但这招对那些调皮的孩子似乎起不到很大的效果。今天在办公室批改作业，对面办公桌的刘老师一下课就叫了一群学生进来教训这些不听话的孩子，感觉她非常生气，教训完了她一样地平静、继续批改作业。到下午时，另外一个老师要求我的指导老师配合一下演“双簧”，用这样的方式教训、教育孩子，让孩子认识到自己的错误，同时也让孩子体会到有老师和同学们关心他，他更不应该犯这样的错。
常说“人生如戏”，在教师的岗位上常常也需要演戏，孩子是需要哄的，用这样的方式无非也是用一种形式来教育好孩子。
笃 行
周小康
感想：集体朝会，节目短小精致，寓意深刻，对学生有较大吸引力，老师慈爱不失严厉。
意外地听了一节数学课，
语文课古诗两首，老师随手拈来，看似无奇，可一听才顿悟，备课、备书、备学生是在课前熟记并悟于心，其后才是平静下的波涛汹涌。吴老师的年轻脸庞下是老道的、干练的手艺。
感想：师者，文人矣，训人何带个脏字，“杀”人何用“刀”。
男老师性情急且工作粗，但既为师者，头脑可不少。吴老不知可否以睿智来形容至少也是位既能将言语刻于孩子心中而有效保护了自己的师者，处理“失足”生可谓是有理有据有节有礼。
看来所谓威严何须“打打杀杀”，恰到好处，一言一语足矣。
感想：愚人节的礼物。
吴老带队赛课，我临时监考，学生的反应让我感到自己修为差太多，相比较原有的教学智慧太低
学校和教室应该是一对矛盾共同体还是相辅相承的共同体呢？附小的孩子聪明、见识广，但尊重意识、互助意识不高，民主有余，集中不够，让老师需要极大的智慧来应对。
1、抓纪律差的几处爆发点，直点其软处，立即使其信服且用句绵中带针，甚是有效。
2、班级总分制管理，个人与小组捆绑，培养集体意识，从小培养其公民意识，知其职责，明其职责。
感想：从容镇静、有礼有节、宽容大度。
听了节思品课，蒋老身怀有孕而副科之痒，孩子们早已熟悉课堂之上各兴奋点此起彼伏，课堂后半段乱之又乱，闹市之喻不为过，然静观蒋老面慈神定，偶有严色但也从容。一课下来怒无从说起，师者之宽容大度震撼于心，想自己是否也学会，笑面从容面对将来之教学。
感想：“亲其师，信其道”。
想让孩子接收你，其实并不容易，唯有坦诚以待，才能慢慢让孩子对你有好感
曾经非常强势的对待自己的孩子，强化他们，外力式的让他们接受，因为自己是男老师加班主任，所以孩子们无语而矣。
今天，5.3班的孩子因我帮助在集体朝会上取得好评而对我刮目相看。很快放学时，我发现班上里95%的孩子开始热情地招呼“周老，bye bye”，忽然心中有些热，有些感动！一切因为我尽力地去做到了真实的帮助。
感想：语文课堂处理，关注细节、以悟促读、学生动手、强化认识。
学习效率的问题目，吴老师在《劳动的开端》，课后协商，共识众多，也从吴老细处着手，反复强化知识点落实等学到很多，感觉所有孩子有共同的不足，聪明善思，但落笔记录、整理的意识较差，导致知识点遗落或不全掌握，巩固基础随时需要提醒。我想这甚是习惯养成和修养的问题，课堂笔记记录方式方法养成的问题，以后我的班级训练课堂记录以此为训。
感想：语文课堂的交流是：出自于主动，不等于问答。
今天，雷老师给语文教师评课，感受深刻，语文课上我们关注什么？如何分层对孩子进行教学
课堂解决学生的困难，课堂究竟有什么目的。评讲试卷：自己说自己归纳并养成习惯——发卷就让学生主动找病因，对自己负责，针对性。评讲时，优生可让学生做更优的辅助题，让教懒的学生一次一次的练习改错。
5年级早就开始批注，解课后问题——批注（基本要求）
感想：评讲试卷，有重点、有指向、解决实际问题。
试卷检测学生的得与失。评讲试卷切记一溜烟的讲答案，指责学生这样那样，放手让学生自填试卷分析，分各板块，找出自己失分的真正原因，并提出解决方案。
针对阅读的问题，反复让学生读，感悟文本，以文本句子提炼、概括，提示完整读题，真正做到悟题深入。
感想：学校招生工作，上下计划周密，实施有力、效果丰富。
1、 百年老校很重视自身包装和宣传，高度重视生源质量。
2、 接待家长学生参观有计划，各学科配全主力。
3、 体育老师，特
4、 制作学校特色小礼物，宣传学校，给家长留下深
拾 贝
邹艳霞
感想：升旗仪式全由学生自己组织，并结合校训对弟子规进行表演学习，效果好；日常教学注重学习习惯的培养。
今天是培训的第一天，心里对这所名校既陌生又期待。进门的第一感觉是校园很干净，师生都很有礼貌，一下子就打消了我的陌生和紧张感。接下来的升旗仪式更让我感受到名校对学生素质能力的培养，特别是对弟子规的学习能结合学校的校训进行教育，虽没花多少时间，但使学生学习的兴趣特别高。其次就是听了指导老师的一堂随堂课，让我感触最深的就是她相当注重学生学习习惯的培养。比如：一个句子在读的时候有漏字现象，老师就让学生反复读了三次，以此提醒学生读书要认真。
感想：如何指导学生感情朗读。
今天听了
感想：老师一定要练好基本功。
今天整整听了一天的课，让我感触最深的是每位语
感想：要重视学生的行为习惯教育，教育要耐心、细致。
今天班上起了一点小争执，原因是班上有位孩子带了较多的钱来买零食吃，班上有的孩子就叫他请客而影响了纪律。在我看来这本事一件小事情，老师批评教育两句就完了。可放学后，
感想：公开课也要重在落实训练点，朴实无华也是一种美。
整整听了一周语文组老师的公开课，感觉许多老师甚至是高级教师的课都比较朴实无华，而且训练点特别落实。他们没有什么花哨的东西，就是在课堂上教会学生学习语文的方法，把每个训练点都落到实处。比如：有位老师上《和氏献壁》就非常注重学生查字典理解词义的训练。把字典中对于这个字的解释展现出来，指导学生如何选择正确的字义。后面遇到了同样的地方，又放手让同桌一人查一个关键字进行交流。我相信通过这样的教学，学生课后一定能独立查字典选择正确的字义。
感想：要重视课前预习，预习一定要到位。
今天，无意中翻看学生的语文书，发现每位学生语文书的第一页都贴着一张打印的小纸条，上面是本期的预习要求。而且每篇课文课题上面，家长都根据预习要求依次打勾并签名。由于有了家长的督促，并有了检查的依据，学生预习就很到位。难怪每次
感想：要重视课外阅读，把阅读落到实处。
今天在批改学生的小练笔时，发现很多学生的小练笔不仅能做到语句通顺，不写错别字，而且还写得比较生动优美。于是请教了
感想：多赞美孩子，多发自内心的去关爱孩子。
走进成师附小的任何地方，经常可以听到这样的话语“乖乖，你今天穿的新裙子真漂亮！”“宝贝儿，你今天上课听讲很认真，老师真喜欢你！”“乖乖，我今天交代给你的事情完成的真出色，来亲一个！”……虽然只是一句句很随意的话语，但看得出来，每个老师的赞美都是发自内心的，而每个孩子在听了老师的赞美后，都显得特别精神，特别的自信。我想每个人都渴望得到别人的赞美，我们学校的孩子也不例外。今后，我应该多赞美孩子。多发自内心的去关心孩子，让我们班的孩子也能随时随地充满自信。
感想：要重视班干部的培养。
回 眸
美国土著人有个习惯，每逢外出，走两天，就要停下来休整一段时间。用他们的话说，走得太快，灵魂跟不上。对啊！世间的事理大抵是这样，学习本该是一段富有活力与生机的路程。在向前赶超的同时，学会沿途欣赏，更不忘回头看一看自己走过的脚印，体会那一段精彩的旅程。回头看看，看看走过的路，看看做过的事，看看认识的人，看看自己的成果。偶尔停一停，回头看看，其实很美。
于是，蓦然回首看看曾经，转身的那一刻，我们的步伐将为更坚定……
感性与理性并存
郭英红
我是一名刚走出大学校门的新教师。虽然我学的是师范数学专业，但是对于小学数学教学我的脑中却是一片空白。这次，学校能派我到成师附小学习，我感到很吃惊，同时又有点受宠若惊，所以很珍惜这次的学习机会。
在成师附小学习的两周时间里，虽然每天都有点累，但是很充实，我学到了很多。我的指导老师是何茜，她是成师附小数学教研组的组长。她的干练、她的理性、她的霸气，以及她上课时的条理分明，把我心目中数学老师的样子诠释得淋漓尽致。所以有段时间我甚至有点崇拜她。我觉得数学老师就应该这个样子，就应该把数学的那种简洁与理性在课堂中尽情的发挥，并且还应该把它蔓延到生活的方方面面。
但是，自从我听了四年级的数学老师许伟平老师的课后，刚刚形成的关于数学老师的教学观就又发生了变化。许老师的样子让你一点都感觉不到他是一个数学老师。他说话的声音很低，很慢，即使上课也是如此，所以他的课堂秩序有些“糟糕”。但是，通过和他的聊天我发现，他很注意研究课本，研究学生，他很少对学生发脾气，即使有些孩子很不听话。他认为在课堂上大声的训斥学生，会让孩子们产生恐惧的心理，会限制他们思维的发展，长此以往，孩子们就会变的呆滞，所以唯一的办法就是慢慢的引导孩子们，让他们往正确的方向发展。而且老师应该要承认孩子之间的差距，不盲目地要求他们一致看齐，实践证明他的教学方法是正确的。他所教的班级学生的数学成绩很好，而且学生的数学思维很活跃。
这是很难忘的一次外出学习经历，我会在以后的教学中揣摩并实践这些优秀教师的教学经验，努力给自己的学生创造愉悦的学习环境。还有一点很重要，那就是我们菱窠路小学的孩子好乖的，他们一点都不差，甚至在某些方面他们做得更好。所以，我以后会好好的爱我们这里的每一个孩子！
契机下的思考
杨 菊
为了引导我们青年教师了解名校教育教学工作流程，提高课堂教学水平、提升业务研究能力，进一步完善自我，学校为我们提供了到成师附小进行为期两周的脱产跟班学习的机会。通过两周的学习，我感受颇深，受益匪浅。针对这次活动，谈谈自己的感受。
一、教师工作用心、高效
以前总觉得男教师做事不拘小节，通过这次学习我改变了这种看法。带自己的指导教师是一位男教师，工作做得特别细致，如：作业日日清；中午付出午休的时间给作业中、题单上有问题的学生进行单独讲解，通过讲解了解学生出错的原因，讲解耐心、细致；及时将学生的作业情况通过“飞信”的方式反馈给家长。正是老师注重了教学工作中的这些细节，学生呈现在课堂上的表现就是很喜欢数学课。
二、听随堂课的一些体会
1、精心设计课堂教学
从许老师的课堂教学中，我能深深地感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，由于承担的是双班教学，加之两个班学生的学习情况差异较大：二班学生课堂上思维活跃；三班学生大多没有养成动脑筋的习惯，一个问题提出后，几乎没有学生举手回答，课堂气氛显得较沉闷，针对学生不同的学习状态，教师在进行教学时则针对不同层次的学生采取不同的教学策略。
2、教学过程精致
从每一节课的教学过程来看，老师都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处，板书也充分体现了数学知识的结构体系。
3、注重知识的传授与能力的培养相结合
在了解基础知识的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去归纳、去概括、去总结，让学生先于教师得出结论，从而达到在传授知识的基础上使学生的能力得到培养的目的。学生独立归纳结论时肯定会出现这样或那样的错误，这是很正常的现象，教师要学会引导，而不能在学生回答错误后给予异样、冷漠的眼光，这样会影响到学生的学习状态，他们始终以恐惧地心情在被动地参与教学，只有以平和地态度对待每一位学生才能使他们的思维得以发展。
三、教学是一个不断反思、总结的过程
每节课
总之，此次学习活动，给我留下了深刻的记忆，不仅让我学习到了很多宝贵而先进的教学方法，还为我今后的教学工作指明了方向。我会以此为契机，在今后的工作中，认真学习钻研，努力提升自身的教学水平！
从点滴中感受附小人
邓 桃
为期两周的在附小的外派培训已经结束，这两周过得异常的快，可能是特别充实，时刻让看到、听到的信息在大脑中高速运转然后消化的缘故吧！这短短的两周让我有数不尽的感触，甚至有些片段现在不能立即回想起来，但是我想在我以后工作中当遇到类似的情形时，又会闪现出来，可见这次培训对我来讲意义非常啊！现在我很想把其中让我记忆最深刻的一些感触与老师们分享。
一、关于师生的精神面貌。
来到附小的第一天早上就受到了强大的视听冲击，观摩了整整40分钟的集体朝会，其实这只是对于附小来说再平常不过的一次常规集体朝会了，可是展现的却是附小师生的风貌。暂且不说朝会内容的务实与生动，光是师生讲话的声音中就饱含着激情，讲话精炼富有号召力，姿态优雅，一举一动、一言一行都展现附小师生所具备的涵养，那可不是一日能成就的。
接下来每天大课间的做操，老师先做保健操，接着中高段学生做操、低段学生做操，在学生做操的过
二、关于班级管理。
六年级共有3个班，我们办公室的3位语
在我下的那个班，班上的规章制度相当的严谨，班干部的作用充分发挥。总之，让我深切地感受到：在学习和创造上，让学生自由发挥；在纪律和言行举止上，一定要给他们指明方向。
三、关于教学。
我的指导老
附小对于教龄在十年以上的教师允许备课可直接将教学流程备在书上即可，对老师来说轻松了不少。可我发现
在这儿其实很想把两周来的点点滴滴一一与大家分享，所以说得比较零散。总之，这短短的两周外派培训让我真真实实地感受到了自己在各个方面都还有待努力，而且这个努力的空间还很大。
教育孩子，演戏？！
许原源
常言道：“淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。”没有一个孩子不淘气，只是程度不同而已。
我到附小学习的那个班上，小杰就特别调皮，课间常常有小朋友来告他的状。要么是他欺负小朋友了，要么就是他和哪个小朋友打架了，让老师们非常头疼。
那天下午，我和指导老师都在批改作业，小杰的班主任急冲冲的跑过来，对指导老师说：“等一会儿你配合我演一下‘双簧’，两分钟的样子你就假装从我们教室外面路过，到时候我就把小杰赶出教室，你就把他拉回来，不要他走。”我没听懂班主任的意思，但是指导老师笑着答应了，似乎这是发生过的事，这样的做法他们很熟悉。后来指导老师有事，委托办公桌对面的刘老师去配合的。
两分钟后，刘老师把背着书包的小杰带到了办公室，关切地问：“怎么了，为什么他们要赶你出来呢？”小杰没说话。
“刘老师经常都听有老师表扬你，怎么今天被赶出教室了呢？”
这时候，指导老师回来了，见状，问：“怎么了？没有放学，怎么就把书包背上了呢？”小杰还是不说话。
刘老师：“我刚走到他们班门口，就见他被赶出来了，我就把他拉过来问问是怎么回事。”
“哦，这样哦。是怎么回事呢？怎么被赶出来了呢？”指导老师把小杰拉到身边，“是你自己出来的还是被赶出来的？”
小杰眼泪流下来了，说：“尹老师把我赶出来了。”
指导老师：“尹老师为什么要赶你出来，尹老师是没有权利赶你出来的。”
小杰：“尹老师和同学们商量要把我赶出来。”
指导老师：“就是嘛，尹老师脾气这么好的，今天你肯定是把尹老师和同学们都气坏了，所以他们才要赶你走的。”
“你想不想留在班上好好学习？”
“想。”
“那你就想想自己哪些地方做得不好，做得不好同学们才不喜欢你的。”
这时候，进来了三个小朋友，是小杰的同学。
指导老师问：“你们来干什么的？”
一个孩子回答：“尹老师要我们来帮助他。”
指导老师：“你看，尹老师和同学们是很关心你的，你想不想同学们帮助你？”
小杰点点头，随后接受那三个小朋友的帮助，回教室去了。
到这里，我总算明白了。他们用这种办法让孩子自己感知自己的错误，在被赶出教室后用老师的关怀和同学的帮助去感化他，让他能体会到这个班集体的温暖，增强他的集体荣誉感，不能因为自己影响整个集体。
教育孩子要有适当的惩罚，但是千万不要忘了，在惩罚过后一定要给孩子鼓励，让他知道这样是为了自己好，犯了错不要紧，改正了老师和同学们一样喜欢他。有时候老师生气不是真的生气，生气是做给孩子们看的，也许孩子们自己没有意识到这样做不对，或者由于身心的发展他们做不到，但他们可以通过老师的表情有所察觉，要让他们明白什么是对的，什么是不该做的。
三位老师配合得很好，软硬兼施，演了一场教育孩子的艺术大戏。
积 淀
马燕华
成都师范是我的母校，对于成都师范附属小学自然有一种莫名的亲切感。到这所学校来已经不是第一次，但这次，角度不同、目的不同、身份不同了，所以也就用别样的眼光在审视这所百年老校。
在为期两周的见习中，我感触颇多，想用两个字来形容：积淀。
这两个字不仅想表达对附小的学校文化和管理文化长期积淀而形成的成果新的认识，更想表达我们自己和我们的学校也正在通过这样的学习积淀着。
对于附小日常工作中的细节感受太多，我就只从两个大的方面来谈谈我的感受：老师和家长。
（一）
教师——学校工作的执行者
如果要说老师，她们给我最深的印象是在工作中的态度：
1、不抱怨、不闲谈、高效率。
我见习的第一周里，就遇到成师附小开展的一个市级活动：“千名校长大练兵”。在头一天的准备中，对全校清洁卫生的检查十分严格，但老师没有抱怨，用积极的态度带领学生做清洁，进行最后的准备（“绳结”安全演练）。无论是老师还是学生，都让人感受到了他们强烈的责任感和荣誉感。也正是这样，展示的欲望让她们拥有更多的平台。
在日常的办公室相处中，没有人闲聊，没有人拉家常。每天的聊天时间累计不超过10分钟，而且都是工作上的事。在这样的氛围中，迫使自己必须跟上节奏，想不成长都难。
高效率不仅体现在她们快频率的工作节奏中，更体现在课堂的高效率。一节课的容量很大，听了几位老师的课，我有种感觉：老师的教学语言十分简明扼要。尤其是姚嗣芳老师的课，课后我就跟指导老师交流：感觉没有一句话可以删除，句句话都有目的性。我想，课堂的有效性就应该这样体现。
2、教研活动实效性强，青年教师得到成长。
我参加的一次大教研组活动，学校特级教师
而各备课组（即年级组）的小教研并不追求多样的形式，几乎都是评课。每周都有开放课，组内老师尽量抽空听，小教研就是评课。在本年级组的教研中，尤其是以
遇到有老师参加区级赛课，组内的团结就体现出来了，积极说课、听课、评课，把这一个人的事当作了大家共同的事。
通过教研活动的观摩和参加，我最大的感触就是：不求形式，不求场面，但求务实。
3、德育工作制度全面。
班级管理来看，学生日常习惯的培养做得好。令人惊叹的是，每天下午放学后大约留5名学生做清洁，且只需10分钟，短时、高效。我后来看了他们的“班级分工表”发现，每个人离开位子的4各步骤（收拾桌面、清空抽屉、摆放桌椅、出位排队），全程只需30秒。而且，班级管理分工明确、职责清晰、小干部作用明显。
学校大队部的管理，除了开展学校活动以外，给我印象最深的就是，德育评价体系的完善（标准统一）。奖票，是他们全校都实行的评价载体（大面积的运用，让更多的人从中感受到成就感，而不是少数人的荣耀。）；分组打分，也是各班都统一进行的评比；学校（班级）的小主人翁意识处处渗透（例如，口头禅：“附小人就是应该……”、“作为附小学子，我们要……”）。
对于他们的学校德育和班级管理来说，我最大的感受就是：制度健全、标准统一，是德育能够长期（保持学生长期的积极性）取得实效性的关键；大环境（不仅仅是一个班）的影响、学生的自我教育（观念内化）、同伴间的价值观形成（学生的相互教育）都是达到德育目的的方式。学生的责任感、荣誉感的培养也就渗透在其中。
4、走近名师。
记得上次教材分析时，就听她们学校老师说，能在三年级语文组工作是最幸运的。我想，我来到这里学习，也深深地体会到了这一点。
姚嗣芳老师就在这个组，而且我还和她同办公室，座位也挨在一起。坐在名师的身边，自然有强烈的“偷师学艺”的想法，我也经常关注她的日常工作。我有几点感受很突出：
她的日常工作
原来，名师并不是高高在上的专家，更像是身边充满智慧的长者。
（二）
家长——学校工作的参与者
在到附小学习的第一天，我就被家长们的积极性感染了。由于他们学校是“国学经典诵读”的示范校，因此，孩子们每天都要写“弟子规故事”，而家长每天也要写自己的读后感或对孩子故事的点评意见。而一个班，几乎所有的家长都是每天要完成这项任务，当然，少数家长没写，也只是偶尔不写，并不会天天如此。
他们的家委会实实在在在产生作用。就以两件事为例：
周末，家委会自发组织家长开展自驾游，老师也是被邀请参加的（据说，这样的活动每期至少要开展2-3次），全班近40个家庭参加，开了24辆车。到岷山采茶回来，学生就在周记中写道：通过这次采茶比赛，我们小孩队不仅感受到了胜利的喜悦，更让我又多了一门知识，我在采茶过程中认识了铁观音和普洱茶的样子……见多识广自然笔下生花。
周五的“徒步”春游，家委会派家长全程参加，目的有两个：1、协助老师管理学生（并不是只管自己的孩子），避免安全事故；2、每个班派1-2名家长开车，如出现不适的学生，家长负责送医院。
短短两周的见习，让我感受到，他们的家长在学校的方方面面工作中，切实发挥着作用。在“千名校长大练兵”的交流中，刘校长的一句话让我即刻产生共鸣：家长，是学校的重要教育资源。学校工作要想开展好，必须要调动家长的积极性。有社会资源的家长（能辅助学校搞德育活动），就要利用他的社会资源；有教育观念的家长（对教育孩子有良好经验），就要让他来教育更多的家长；什么都没有的家长（甚至连工作都没有），他拥有的就是时间资源……
如果按照这样的理念，我想，我们的家长资源也是很丰富的，只是我们还没有充分利用起来。说是“学校教育”，其实并不光是学校的事，更是每个家庭的事。学校的管理，如果光是对教师和学生的管理，就也是不全面的，更应该把家长管理起来，甚至让家长来参与管理。也许，我们也可以尝试让家长更多地参与到学校工作中来，让家长意识到：教育也是我的责任。
逐步培养家长的责任意识，我们的工作也许开展起来就更多了一股力量。
小记
在这两周中，我看到很多附小的老师和学生呈现的常态下的工作和学习，也从中找到了差距和我们值得改进的方面。但我觉得，要让我们在短期中也达到这样的水平是不现实的。从观摩中，我也有自己的思考：
老师的工作态度是在学校充分给予老师的成就感、归属感和自我实现感的基础上才能形成的。老师只有在工作中拥有成就感、归属感、自我价值实现的体验，才会在工作中不遗余力地发挥自己最大的潜在能量。而这样的内在需求，必须是一所学校长期文化的积淀和在长期的工作中一步一个脚印走出来的完善的学校管理所能带给老师的。一所百年名校能带给老师和学生的骄傲也不是一般的学校也能给予的。
而我们的学校，就正处于艰难的前行中，我们正在逐步完善着我们的制度。作为学校的一员，可能我们还没有体会到作为菱小人是多么的光荣，我们的家长可能也没有别人的高工资、高素质，能给我们的学校工作多么大的支持。但是，当我们从现在开始，脚踏实地地“干”起来，一点一点地追求进步，相信有一天，我们的学校在长期的积淀下，也会拥有完善的管理，到那时，我们也会感受到今天的每一点努力都是有价值的，无论是老师还是学生，也都会以自己是“菱小人”而荣耀和自豪！
附小行记
周小康
三月的蒙蒙细雨让人还有些寒意，孤身的我心怀忐忑地来到学道小巷中的成师附小。
成师附小——一个如雷贯耳的名号，锦江教育的一面旗帜，无数的光环环绕着它。从校门口窨井盖上的细致装饰和附小宣传墙上的林林总总看来，附小的无数细节无一不在彰显着附小百年的辉煌。
受学校委派，我到附小脱产学习两周时间。走在窄窄的小巷中，我满脑子的狐疑和遐想，好的、坏的，交替着：心里有些窃喜，象个小偷即将潜入大宝库一般，准备着什么都要弄上两口袋再说；心里有些期待，附小来过多次，可从来没有走进人家的课堂教学，没有接触过附小的孩子们，这次可是名正言顺了；心里又有些害怕，象个第一次进省城的乡下农民找不到大观园的入口一般，焦急而徘徊，附小人怎么看我，安排我学什么，指导老师的眼神会是什么样的；心里有些妒忌，附小真象个大户人家的千金，亭亭玉立中带着娇贵，而我们寒酸得不能言语；心里有些阿q，附小一定也没什么不得了的地方，老师是全区的精英，学生是优中选优的尖子，而我们的老师大多是初出茅庐的大学生，学生更是农民工子女，我们才是在艰苦奋斗的第一线创业者。
带着复杂的心情走进了附小的大门，门口保安的盘问更加重了些心里的阴霾。可不管怎么着开弓没有回头箭，我低着头快步地向此行首站----教导处走去，期望着快快度过最难熬的开始，甚至没有瞥一眼向我问好的学生、教学楼小厅里的陈设、楼道两旁知名校友栏。来到二楼的教导处，敲门，进入，第一次和附小老师搭腔-----叶主任让我坐下休息，询问我教授的年级，快速地翻阅着什么，最后安排我跟班5.3，指导教师吴洁平！于是，我飞速逃出教导处，直奔五年级所在的楼层，进入语文办公室向所有的老师问好并介绍自己。期间一喜,语文办公室有空办公桌一张可供我霸占；期间一忧，指导教师吴老原来是行政，而且今天外出开会并不在学校，要想识得庐山真面还得等。等待是磨人的，特别是性子急的人更是如坐针毡。对付等待的好办法那就是找事情做，冲淡遐想中的种种畏惧和不安。我跨进了5.3班的教室，正式开始了自己的附小“取经”路。
先来说说教学吧，来到附小学习语文教学是我的首要任务。但戏剧化的是，我的教学学习是从一节数学课开始的，源于吴老的外出开会李老的代课。李老非常的慈祥，让我想起了自己的小学老师。李老的数学课准备非常充分，老师的教学语言非常的具有引导性，学生在知识点上可能出现的状况都被李老估计到了，孩子们没有被迫地接受，而是在李老的循循善诱下攻克了一个又一个的难关，获取了充分的自信；李老的教学要求非常的严格，她的课堂上数学知识点的训练之扎实，训练强度之大，针对面之广，对细节的要求之高让我明白了什么叫做小学教学。
后来大量的语文课、思品课的听课，我同样感受到了附小教学准备充分、以生为本、求真务实的鲜明特点。尤为要说的便是指导老师吴老的语文教学。和吴老一个办公室的时间我发现，吴老课前必然会放下手中所有的事情，对即将进行的教学从教学思路设计、教学目标分层落实、教学手段运用等方面再做一次审视；课堂上，吴老总是站在学生的角度以同伴的角色来帮助学生学习，该让孩子们谈及的必然会让孩子们畅所欲言，该总结概括的也是充分调动学生的积极性让他们来“代劳”；在每节课后吴老必然和我交流一番，听听我从听课者的角度谈谈对她的课堂教学的意见。其后，在对知识的把握的考察中我更是感受到了什么是苛刻-----人人过关，不留死角。吴老的语文试卷评讲课中，我印象非常深刻的是课堂上没有传统意义上的试卷评讲，取而代之的是让学生以出题人的角度审视知识点应该怎样考察，让学生学会主动审视自己的知识把握是否到位，而老师一直在以一个伙伴的角色在引导每个学生，让学生学会自我分析出错的原因，自主地寻找避免发生同样错误的有效途径和方法；另一方面，基础部分有错误的学生需要重做基础部分的考题以加深对基础知识的把握，如果再次错误必然会有再次的考察，直到百分之百的正确把握。
由此，我明白了，原来附小老师的成功真的是“细节决定成败”的经典演绎！
说了老师，自然少不了说说孩子，班主任嘛，孩子就是我们的所有！来到5.3班，我感触良多，有尴尬、有愤怒、有惊喜、有温馨、有遗憾。来到附小，我根本没把自己当外人，我清楚什么都靠指导老师教授是不现实的，关键是自己去多看多参与，而班务工作的学习必须直接到教室和孩子们一起，才会发现附小班级管理的点点滴滴。
说实话，来到5.3班伊始，我并不觉得这个班比自己的班好多少。甚至说，来附小的第二天我就在想念自己的孩子们了，在我看来5.3班的孩子比我的孩子们可以说不知淘气了多少。
朝会中只有少数孩子在朗读课文，大多数孩子们在无所事事或者专注于自己的东西，班委的管理是低效和无序的；课间的5.3班的孩子来说那是相当的放松的，三五成群地玩耍着一种不知名的类似猜拳定输赢的游戏，个个如痴如醉，偶有尖叫声从不同的群落里发出，然后是一阵骚动和短暂的追打；课堂上的5.3班孩子们并不怎么喜欢副科的学习，调皮捣蛋的家伙不在少数，而且对待副科老师还不怎么尊重。
后来才从吴老的口中了解到现在的5.3班也是她刚接的班级，孩子们很聪明但行为习惯还要从头来过。听到此我心中一阵窃喜，好的班级的管理已经成型我能学的只有形式无法触及根本，唯有难得的5.3班的班级管理才可以让我看到吴老的“操刀”的过程和实效，简直是难得的机会。而且我也暗暗在心中盘算着自己也应该参与到5.3的班级管理当中去，管他的，实践出真知哈。刚开始，尽管大部分的孩子都不咋甩我，可本着维护孩子们安全休息的教师职责，我还是在课间穿梭于教室的前前后后，一方面和孩子们混熟一方面及时制止个别孩子的危险举动。好不容易地听到被孩子们嘈杂声音湮没的上课铃声响起，我又忙着招呼大家安静准备上课，尽管只有几个乖乖的女孩子在照办，但我还是学着吴老那样大声地说着“三大组做好准备了……第四排的个女生静息了……”。
疾病总有对症的药，很快在一节午会课我领略了吴老的班级管理风采-----有孩子搞恶作剧被吴老发现，吴老在全班午会上进行了教育。吴老了解情况之及时，批评方式之巧妙，效果之好，我叹为观止。 模糊批评----吴老一登上讲台并未直呼谁谁怎么样，而以“有的人怎样……”言之，下面的孩子立即面面相觑，似有点批评“大家”的味道，心里有鬼的家伙们自然是心中七上八下。商讨批评-----吴老以“你看怎样? ”“你想过没有?”“你考虑考虑?”等商讨的方式将批评内容传输给犯错误的孩子，犯事的孩子们立刻就有了与受害孩子的换位思考。暗示批评-----吴老以“犯错误的就是他们吗？班委干部在做什么呢？”让所有的班干部低下了头。扬抑批评----先表扬刘恩宏的进步，后批评其恶作剧，让孩子既沉浸在成功的快乐中，从心理上获得满足，又巧妙地指出其“美中不足”，体现了老师对他的公正，也消除了孩子的对立情绪。
佩服佩服，我算是服了，过去老是觉得自己的“打骂”立竿见影，殊不知吴老的班级管理建筑在老师的睿智和爱心基础上，以老师的人格魅力对孩子们的瑕疵治标又治本啊！
来到附小，光为自己的发展淘神费力显然有些狭隘了，我也顺手捞了些对学校发展有价值的东西。说到附小的管理那更是没的说，菱小的领导肯定也会有很多渠道去了解。在此我就不再赘述那些个粗枝大叶了，唯有一个小细节我感觉是即将迎来大发展的菱小应该而且是必须学习的----小一招生工作。附小是个百年老校，而且是省市区级的名校，照理说学校根本不愁生源问题，然而我到附小的两周时间里，学校教导处却在两个周五分别安排了东府街和三幼几百名幼儿和家长参观学校，足见学校对小一招生的前期准备工作的高度重视。两次孩子、家长的接待工作我都全程参与，看到了不久的将来很多值得我们可以借鉴的内容：附小的接待任务重，但教导处的老师早已驾轻就熟，所有的流程和安排烂熟于心；每个中高年级都有一个长期训练的小导游-----校园景点解说员。每当有人参观时他们就会手拿小旗煞有介事地带领着访问者有序地、有目的、高效地参观学校的亮点；办公室人员全员参与到活动中，每个人都知道自己的职责和任务，而且补位意识很强，没有等待和埋怨，有问题总是及时高效地协调解决；忙工也要出细活，务求活动精细实施，小到为参观小朋友贴上可爱的附小宣传不干胶，大到为家长宣传到附小学习的林林总总。
……
四月的一个下午，艳阳高照，我踌躇满志地走出了附小的大门。
忍不住，回了头，有些眷恋。记忆,在的悄无声息的思绪中流淌。附小立校的那份气质深深地感染着我，附小文化的那份厚重深深地吸引着我，附小人激情似火的工作热情深深地触动着我，附小孩子的那份真诚深深地感动着我。
回到菱小，看到热情的同事和雀跃的孩子，我有些激动，我带回了信心和罗盘。
重在落实，贵在坚持
邹艳霞
非常有幸参加了这次青年教师外派培训。在短短的两周培训中，我用心去感受了名校教师的工作状态，学习了名校教师优秀的教育教学方法。总的说来受益匪浅，感触良多。下面就把本次培训的点滴感触总结如下：
一、 教学方面：
1、 老师一定要练好基本功。
刚去的第一周正巧碰上成师附小一年一度地赛课活动。让我感触最深的是每位语
2、 每节课都要定好课时目标，落实训练点。
在听了指导老师的几节随堂课后，我发现
3、 要重视课前预习，预习一定要到位。
听
4、 要重视课外阅读，真正把阅读落到实处。
我在批改学生的小练笔时，发现很多学生的小练笔不仅能做到语句通顺，不写错别字，而且还写得比较生动优美。于是请教了
5、 要重视学生学习习惯的培养。
在
二、 德育方面：
1、 要重视学生的行为习惯教育，教育要耐心、细致。
一天下午，班上起了一点小争执，原因是班上有位孩子带了较多的钱来买零食吃，而其余孩子就叫他请客从而影响了纪律。在我看来这本是一件小事情，老师批评教育两句就完了。可放学后，
2、 多赞美孩子，多发自内心的去关爱孩子。
走在成师附小的任何地方，经常可以听到这样的话语“乖乖，你今天穿的新裙子真漂亮！”“宝贝儿，你今天上课听讲很认真，老师真喜欢你！”“乖乖，我今天交代给你的事情完成的真出色，来亲一个！”……虽然只是一句句很随意的话语，但看得出来，每个老师的赞美都是发自内心的，而每个孩子在听了老师的赞美后，都显得特别的有自信。特别是在
3、 重视家校联系。
4、 重视班干部的培养。
其实，培训两周之后，我发现成师附小老师的很多做法我们学校的老师也在采用，也在实施，但为什么别人就能做出成效，做成表率呢？我想冰冻三尺非一日之寒，做任何事情都要重在落实，贵在坚持。我们不仅要把别人好的经验好的做法学习过来，而且更重要的是结合本校本班学生的实际情况把方法落到实处，同时一定要持之以恒地做下去。只有这样，我们的学生才能真正有所进步，我们的老师才能真正有所提高，我们的学校才能真正有所发展！